SQA (que se, que quiero saber, que aprendí)

Es una estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de los siguientes puntos.

Características:


a) lo que se: son los organizadores previos, es la información que el alumno conoce
b) lo que quiero saber: son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema
c) lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado 

Que veo- que no veo- que infiero

a) Que veo: se refiere a lo que se observa, se conoce o reconoce del tema.
b) Que no veo: es aquello que explicitamente no esta en el tema, pero que puede estar contenido
c) Que infiero: es aquello que deduzco del tema

RA-P-RP (Respuesta anterior-pregunta-respuesta posterior)

Es una estrategia que nos permite construir significados en 3 momentos basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior.


Características:


a) Se inicia con preguntas medulares del tema.
b) Posteriormente se responden las preguntas con base a los conocimientos previos (lo conocido del tema)-
c) Acto seguido  se procede a leer un texto u observar un objeto de estudio.
d) Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto observado.

estados de ego de la personalidad(happy hour)

problemas:

tecnológicos(material didáctico)

humanos(personalidad docente)

(PAN) PADRE, ADULTO, NIÑO

función/actitud del docente- análisis transaccional

Estado del ego del padre: Contiene actitudes y conductas incorporadas de fuentes externas (principalmente de los padres). Exteriormente es expresada con una conducta que es perjudicial, critica y docente para los demás. Interiormente son los viejos mensajes de los padres que continúan influenciando al niño interior.

Estado del ego del adulto: Esta orientado a la realidad presente y tiene el objetivo de conseguir información, es organizado, adaptable, inteligente y funciona poniendo a prueba la realidad.

Estado del ego del niño: Contiene todos los impulsos que actúan naturalmente sobre el niño. También tiene las grabaciones de sus primeras experiencias, como respondió ante ellas y la posición que ocupo con relación a sí mismo.

estrategias para organizar e integrar información

La representación gráfica permite organizar y clasificar de manera lógica los conocimientos y sus relaciones.

PRESENTACIÓN GRÁFICA

1-Tablas
tablas comparativas

2-Cuadros
cuadros sinopticos



3-Gráficas
columnas
gráfica de lineas
gráficas circulare

4-Diagramas
diagrama radial
diagrama de árbol
diagrama de flujo
diagrama causa y efecto
linea de tiempo

5-Mapas
mapas cognitivos
mapas mentales
mapas semánticos
mapas conceptuales

6-Resúmenes
analítico
introductorio final

7-Sintesis

4 áreas formativas:

1) intelectual: adquisición de métodos, habilidades y destrezas

2) humana: fortalecer actitudes y valores

3) social:  actividades/habilidades, relaciones sociales, convivencia grupal

4) profesional: acentuar valores y habilidades, futuro y actitud profesionalista

TEORÍA CONDUCTUAL

CONTIGÜIDAD: Estimulo-Respuesta, dos sensaciones juntas
REFORZAMIENTO: Consecuencia que fortalece una conducta
CASTIGO: Cualquier cosa que debilite o suprima una conducta
SEÑALAMIENTO: Acto de dar un estimulo ates de la conducta

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Zarzar, 2006)

Zarzar propone 4 condiciones básicas para que se de el aprendizaje significativo:

1) Motivación
2) Comprensión adecuada de temas y conceptos
3) Participación activa del estudiante
4) Aplicación en la que se integra la teoría  con la practica, al aplicar los aspectos teóricos a problemas reales

ENSEÑANZA EFECTIVA (Wolfoolk, 2006)

lineamientos para llevar a cabo una enseñanza efectiva:

-organizar con cuidado sus lecciones
-esforzarse en dar explicaciones claras
-comunicar entusiasmo por la materia
-retener el interés de los estudiantes
-adaptar la enseñanza a necesidades e intereses de los alumnos
-emplear los conocimientos en su área

detección de problemas

Son técnicas para detectar problemas sociales que sirven para identificar y compartir una problemática social de nuestra realidad.

Pasos para la detección de un problema:
1-Escoger un tema
2-Individualmente se escriben enunciados de la problemática
3-Se discuten con los compañeros y se complementan
4-Se discute en grupo y se llaga a una conclusión

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Según el pedagogo David Ausbel, para aprender un concepto, tiene que haber informacion  previa acerca de lo que se va a aprender.

el aprendizaje significativo se crea en torno a la instruccion y en el los alumnos entienden lo que estan aprendiendo la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

El aprendizaje significativo trata de la asimilación y acomodación de los conceptos. Se trata de un proceso de articulación e integración de significados. En virtud de la propagación de la activación a otros conceptos de la estructura jerárquica o red conceptual, esta puede modificarse en algún grado, generalmente en sentido de expansión, reajuste o reestructuración cognitiva, constituyendo un enriquecimiento de la estructura de conocimiento del aprendizaje.

Vigotsky, basado en la teoría de Ausbel concibió su teoría como una forma explicativa de la adquisición de conceptos. La adquisición de nueva información que se da en el aprendizaje significativo es un proceso que depende de las ideas relevantes que ya posee el sujeto, y se produce a través de la interacción entre la nueva información y estas ideas previas.   Para que se produzcan aprendizajes significativos de conceptos es necesario que se den dos condiciones:

 1. Los nuevos materiales que van a ser aprendidos deben ser potencialmente significativos

 2. El sujeto debe tener disposición de asociar los conceptos nuevos con los conceptos ya adquiridos, es decir, debe querer aprender

el constructivismo

Cada uno de nosotros somos responsables de nuestro propio aprendizaje.
Aprendemos a través de lo que percibimos con nuestros sentidos y nuestra mente registra e incorpora a otros conocimientos previos.
el aprendizaje se da cuando los conocimientos son interesantes y adecuados a nuestras necesidades.

Educación Constructivista

Únicamente por la educción el hombre llega a ser hombre, no es si no lo que la educción le hace.